Planificación de actividades según el modo en que aprenden estudiantes de Ciencias de la Salud

Abstract

La interacción entre docentes y estudiantes evidencia las diferencias en sus preferencias individuales respecto al aprendizaje. Se propuso determinar las preferencias por los estilos de aprendizaje, individuales y globales, a fin de orientar las actividades áulicas. Completaron voluntariamente el inventario CHAEA 92 estudiantes de segundo año de ciencias de la salud, siendo 77,2% mujeres. Los estudiantes globalmente mostraron preferencia moderada para los cuatro estilos de aprendizaje, sin diferencias significativas por género. Hubo preferencia global elevada por los estilos activo, teórico y pragmático en más cuatro cada diez estudiantes, en sólo uno cada diez por estilo reflexivo. La preferencia respecto a los estilos de aprendizaje de los estudiantes orientó la planificación de actividades ajustadas al alumnado y permitió optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.