Ante los cambios en la enseñanza de la historia. Reflexiones teóricas y metodológicas

Abstract

En los últimos tiempos oímos decir con bastante frecuencia, que las transformaciones o innovaciones que deben operarse en la educación a partir de la sanción de la Ley Federal de Educación, requieren de los docentes una apertura o disposición hacia el cambio. Entendemos que esta actitud que se pretende generar no puede ser de ninguna manera impuesta desde afuera o, en el mejor de los casos, obedecer a un acto de buena voluntad. Deberá nacer de la convicción de la necesidad de los cambios a introducir. En el caso particular de la Historia, creemos que nada mejor para ello que recordar, revitalizar o incorporar a los conocimientos del profesor de ¡a disciplina, aquellos fundamentos teóricos o metodológicos que modificaron la concepción histórica en el siglo XX en algunos países europeos y que, evidentemente, inspiraron la elaboración de los contenidos del capítulo Ciencias Sociales en la Ley que nos ocupa. En otras palabras, se hace necesario repensar la historia a la luz de conceptos que transformaron la historiografía europea desde hace un siglo y que hoy, incorporados a los contenidos de nuestra enseñanza, se nos presentan a veces como poco conocidas novedades. Hemos seleccionado algunos entendiendo que constituyen el fundamento en torno de! cual debe gestarse la transformación de esta área tan importante del contenido curricuiar.