Identificación de brechas digitales en pandemia : dos experiencias de grados superiores en la disciplina informática
Identification of digital gaps in pandemic : two experiences of higher degrees in the informatics discipline;
Identificação de lacunas digitais em pandemias : duas experiências de nível superior na disciplina de informática
Fecha
2020-10Autor
Mariño, Sonia Itatí
Bercheñi, Viviana Raquel
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
La crisis sanitaria mundial originada por
el COVID-19 forzó el cambio anticipado
desde el paradigma "presencial" al
"virtual". El artículo propuso determinar
diferentes brechas digitales en el sistema
educativo de la Universidad Nacional del
Nordeste. Para validar la propuesta se
optó por dos asignaturas de grado
superior de la carrera Licenciatura en
Sistemas de Información. Se diseñó un
relevamiento en-línea para inferir
cuantitativamente y caracterizar a los
individuos en relación con ciertos
aspectos que inciden en una tipología de
brecha digital: la conectividad,
disponibilidad de equipos de
comunicación e informáticos pertinentes,
y conocimientos de herramientas
sincrónicas y asincrónicas en un entorno
de aprendizaje o aula virtual; los datos
se procesaron y aplicaron medidas
estadísticas descriptivas. La información
producida determinó la inexistencia de
evidencias en torno a la brecha de uso;
sin embargo, se observó la presencia en
un 29 % del total de alumnos
entrevistados de la existencia de la
brecha de acceso y brecha competencial.
La propuesta se orientó a implementar
en otros ámbitos educativos (por
ejemplo, en el sector docente, personal
administrativo y de maestranza), el
diseño de proyectos de fortalecimiento
en tecnologías de información y
comunicaciones, de modo que asegurara
contar con capital humano capacitado
ante posibles emergentes. The global health crisis caused by
COVID-19 forced the anticipated shift
from the "face-to-face" to the "virtual"
paradigm. The article proposed to
determine different digital gaps in the
educational system of the National
University of the Northeast. In order to
validate the proposal, we chose two
higher-level subjects from the Bachelor's
Degree in Information Systems. An
online survey was designed to
quantitatively infer and characterize
individuals in relation to certain aspects
that affect a typology of digital divide:
connectivity, availability of relevant
communication and computer
equipment, and knowledge of
synchronous and asynchronous tools in a
learning environment or virtual
classroom, the data were processed and
descriptive statistical measures applied. The information produced determined
the non-existence of evidence regarding
the use gap, however, the presence of
the access gap and skills gap was
observed in 29% of the total number of
students interviewed. The proposal was
aimed at proposing to implement in other
educational areas (for example, in the
teaching sector, administrative and
teacher personnel), the design of
strengthening projects in information
and communication technologies in order
to ensure having trained human capital
in the face of possible emerging. A crise de saúde global causada pela
COVID-19 forçou a mudança antecipada
do paradigma "cara a cara" para o
paradigma "virtual". O artigo propôs a
identificação de diferentes lacunas
digitais no sistema educativo da
Universidade Nacional do Nordeste. A fim
de validar a proposta, foram escolhidos
dois temas do curso de licenciatura em
Sistemas de Informação. Um inquérito
em linha foi concebido para inferir
quantitativamente e caracterizar
indivíduos em relação a certos aspectos
que afetam uma tipologia de lacuna
digital: conectividade, disponibilidade de
equipamento informático e de
comunicação relevante, e conhecimento
de ferramentas síncronas e assíncronas
num ambiente de aprendizagem ou
numa sala de aula virtual; os dados
foram processados e foram aplicadas
medidas estatísticas descritivas. A
informação produzida determinou a
inexistência de provas relativamente à
lacuna de utilização; contudo, a presença
da lacuna de acesso e competência foi
observada em 29% do número total de
estudantes entrevistados. A proposta foi
orientada para implementar noutros
ambientes educacionais (por exemplo,
no sector do ensino, pessoal
administrativo e de mestrado), a
concepção de projetos para reforçar as
tecnologias de informação e comunicação, de modo a assegurar que
o capital humano formado esteja
disponível para possíveis questões
emergentes.
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