Diversificación de las prácticas de enseñanza en aulas de física de ingeniería

Abstract

El aislamiento social que produjo la pandemia de Covid-19 puso en práctica la educación remota de emergencia. Este hecho obligó a repensar las propuestas pedagógicas de cada cátedra universitaria, teniéndose que priorizar contenidos y rediseñar las formas de clases, las actividades y la evaluación. El uso de herramientas digitales fue necesario y las prácticas docentes tomaron otro formato. Este trabajo describe el desarrollo de la asignatura Física Atómica para segundo año de las ingenierías eléctrica y en electrónica de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la UNNE, mediado totalmente por la tecnología. Se dan los fundamentos didácticos de las decisiones tomadas en cuanto a los materiales, las actividades y la evaluación. Se presentan resultados de la implementación, recogidos por seguimiento y encuesta final. Este diseño sirvió de propuesta piloto para la diversificación de las prácticas de enseñanza en la nueva normalidad que se vive hoy. En este momento en que las carreras de ingeniería atraviesan tiempos de transformación, hacia un currículo por competencias, son bienvenidas todas aquellas prácticas que dejen atrás, y para siempre, el modelo tradicional académico de las aulas universitarias con las clases magistrales.The social isolation caused by the Covid 19 pandemic put emergency remote education into practice. This fact forced to rethink the pedagogical proposals of each university chair, having to prioritize content and redesign the forms of classes, activities and evaluation. The use of digital tools was necessary and the teaching practices took another format. This work describes the development of the Atomic Physics subject for the second year of electrical and electronic engineering of the Faculty of Exact and Natural Sciences and Surveying of the UNNE, totally mediated by technology. The didactic foundations of the decisions made regarding materials, activities and evaluation are given. The results of the implementation, collected by follow-up and final survey, are presented. This design served as a pilot proposal for the diversification of teaching practices in the new normality that exists today. At this time when engineering careers are going through times of transformation, towards a competency-based curriculum, all those practices that leave behind, and forever, the traditional academic model of university classrooms with master classes are welcome.