Inclusión de las niñas en ciencia, tecnología ingeniería y matemáticas

Abstract

Esta producción analiza y armoniza las distintas manifestaciones del derecho, la educación y la política en materia de equidad de género en la ciencia, la tecnología, la ingeniería y la matemática, más específicamente en lo que concierne a la niñas y su relación con las instituciones educativas, las familias y el medio. El objetivo busca aportar elementos para el desarrollo de una teoría de los derechos de la niña en la ciencia conjuntamente con estrategias de política educativa para lograr el ejercicio y goce de tales derechos. Se recogió información a través de la técnica de matrices de datos elaboradas para procesar información proveniente del campo de las ciencias sociales y el derecho. La metodología empleada fue la teoría trialista. Bajo esta lógica, los resultados obtenidos fueron discutidos en marco de tres dimensiones, a saber, valorativas, jurídicas y sociales. Los resultados obtenidos responden a la naturaleza jurídica del derecho de la niña a la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, la consideración de la niña como sujeto de derecho de especial vulnerabilidad, revisión de las estadísticas de la participación de la mujer en STEM y el rol de la niña del futuro, estrategias que impulsen a las niñas a optar por obtener el grado en carreras afines, revisión de las políticas educativas que promueven la inclusión de la niña en el mercado laboral STEM y las representaciones sociales sobre la niña y determinadas profesiones. Se concluye que una educación con perspectiva de género mitigará el impacto social en la próxima revolución digital.This paper analyzes and harmonizes different manifestations of law, education and politics in the matter of gender equality in Science, technology, engineering and mathematics, more specifically in regard to girls and their relationship with schools, families and environment. Its aim is contributing to a theory development that determines girl child's human rights in Science and its relation with educational policy strategies and how they work together achieving the exercising and enjoymenting of economic, social and cultural rights. Information was collected through data matrices developed Processing information from social Sciences and law fields. The methodology used in this article was the trialist theory. Under this logic, the results were discussed through valué, legal and social dimensions. The results showed the legal status of the girl's right into Science and technology, the girls situation in particular vulnerability, a review of the statistics on women's participation in STEM, the girls role in the future, strategies that encouraging girls to choose to obtain a degree in related careers, review of educational policies that promote the inclusión of girls in the STEM labor market and social representations about girls and certain professions. To sum up, an education with a gender perspective will mitígate the social impact in the next digital revolution.