La formación de competencias clínicas según la percepción de los graduados de medicina de la Universidad Nacional del Nordeste, UNNE, Argentina
Graduates' perceptions about the acquired clinical competences in undergraduate study of medicine in National University of the Northeast, UNNE, Argentina
Fecha
2015-03Autor
Humberto de Espínola, Blanca Rosa
Bluvstein, Samuel
Melis, Ingrid Geraldine
González, Marcelo A.
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
El objetivo de la investigación es evaluar la calidad y
pertinencia de la educación médica impartida en la
Carrera de Medicina de la Universidad Nacional del
Nordeste (Argentina), a través del estudio de las
percepciones de los graduados, con respecto a: la
educación médica recibida, las competencias clínicas
adquiridas y la adecuación de la formación a las
actuales exigencias de la profesión médica.
Se compara, además, el perfil real de los graduados
con el perfil profesional ideal de la Carrera de
Medicina, que define las competencias clínicas a
desarrollar para formar un médico general, según
el modelo curricular establecido. El estudio se basa
en una encuesta a 439 graduados, de hasta diez años
de egreso, de la ciudad de Corrientes (Argentina).
Según los resultados obtenidos, los graduados
evaluaron, en la educación médica recibida, como
satisfactorios, principalmente, aspectos tradicionales
(ej. formación teórica). Y, consecuentemente, se
consideraron mejor capacitados en competencias
médicas tradicionales (diagnósticas o exploratorias)
y menos formados en las nuevas competencias, que
hoy se exigen a los médicos (ej. trabajo en equipo).
Significativamente, los graduados hicieron evaluaciones
diferenciales sobre la formación, privilegiando los
contextos de prácticas de mayor interacción con
pacientes. A partir del estudio, podría sostenerse que
en los procesos de modernización y cambio curricular
de la educación médica, es fundamental, por una parte,
la coherencia entre objetivos institucionales, perfil
profesional propuesto y modelo curricular
implementado. Pero, además, poseen una particular
importancia los contextos de aprendizaje y las
funciones centralizadoras de los docentes, como
responsables de los procesos de socialización, a través
de los cuales los jóvenes adquieren conocimientos,
actitudes y valores, que condicionarán significativamente
el modelo médico que efectivamente se forma. The investigation intends to evaluate the quality and
pertinence relevancy of the medical education, in the
Career of Medicine of the National University of the
Northeast (Argentina), according to the perceptions of
the graduate ones, about: the received medical
education, the acquired clinical competences and the
adaptation of the medical formation to the demands
of the profession, in the current systems of health.
The real profile of the graduate ones is compared with
the ideal profile of the Career of grade Medicine,
where they are defined the clinical competences to
develop in a general physician. A survey was applied
at 439 graduate, of up to ten years of expenditure,
of the city of Corrientes (Argentina). The results show
that: the graduate ones considered "satisfactory",
preferably, traditional aspects of the education, for example, the theoretical teaching and the used
methods. Consequently, they were considered they are
better qualified in traditional medical competences, as
the diagnostic ones (that continue being central in the
current medical education) and the initial physical
explorations and anamnesis. Of the data it is possible
to infer that, in the modernization processes and
curricular change, it is fundamental the coherence
among the proposed professional profile - ideal -
and the curricular model implemented in the career,
to achieve such purposes. Also, it is evidenced in
the graduate, examined, the preponderant rol of
the teacher one, in the transmission of knowledge
and skills and, mainly, in the formation of values and
attitudes about the medical model that transmits.
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