La historia de formación como dispositivo de autoevaluación

Abstract

La experiencia se realizó en la cátedra de Práctica y Residencia en Instituciones Educativas, asignatura de 4to año del profesorado en Ciencias de la Educación de la UNNE. La misma consistió en la implementación de un dispositivo de formación a partir de producciones individuales y grupales en las que se procuró recuperar las experiencias más significativas vividas en las historias de formación de cada sujeto. Se trató de recopilar en los relatos personales los acontecimientos que dieran cuenta de la vida y de la experiencia de los sujetos en formación. Cada unidad, fragmento o cuadro narrativo forma parte de un relato de vida que los conjunta y articula. Esta sucesión amplia y extensa en diversidad y profundidad constituye el cuerpo de una historia de formación que por iniciativa propia produce el sujeto. Pensar en términos de dispositivo de formación, es trabajar desde la narración individual, que en definitiva constituye una selección que el sujeto realiza y reconstruye sobre su propia biografía educativa profesional. Por otro lado, la interacción social en la actividad grupal, permite compartir las categorías de análisis que constituirán la síntesis del contenido de la propia historia de formación. Es decir, génesis (reconstrucción narrativa) y estructura (categorías o metáforas sintetizadoras) de las primeras prácticas docentes de ensayo y residencia universitaria. En este contexto, no entendemos la evaluación como un proceso subsidiario de la formación, ni tampoco podemos comprender la formación sin dispositivos evaluativos que la transformen. Consideramos la formación y la evaluación como dos caras indivisas de la misma moneda. Una sin la otra no tienen razón de ser. Por ello, la historia de formación explicita el carácter reflexivo/regulador de la autoevaluación, facilitando el reconocimiento de los aspectos que hacen a la formación, haciendo al sujeto responsable de su propio proceso.

The experience was carried out in the course 'Practice and Residence in Education Institutions', corresponding to the 4th year of Education Sciences from the UNNE. It consisted in implementing a formative device starting from individual and group productions, in which we meant to recover the most significant experiences lived during the formation story of each subject. We intent to collect from the personal stories, facts related to life and experience of the subjects in formation. Each unit, fragment or narrative framework is part of a life story that joins and articulates them. This succession wide and extense in diversity and deepness constitute the body of a formation story that the subject produces by self initiative. Thinking in terms of formation device is working from the individual narrating, which definetly constitutes a selection made by the subject who reconstructs his own educative professional biography. On the other hand, social interaction in the group activity, allows sharing analysis categories that will constitute the content synthesis of the self formation story. That is, genesis (narrative reconstruction) and structure (sinthetising categories or metaphores) of the first teaching practices of essay and university residence. In this context, we do not see evaluation as a subsidiary process nor can we understand the formation without evaluation devices that transform it. We consider formation and evaluation as two indivisible faces of the same coin. None of them has any being reason without the other. For such reason, the formation story explains the reflexive/regulator character of the self evaluation facilitating the recognition of aspects that make part of formation, making the subject responsible of his own process.