Modelo estructural de las relaciones entre enseñanza en contextos tecnológicos y el rendimiento académico en contabilidad
Structural model of the relationships between teaching in technological contexts and academic performance in accounting
Fecha
2020-07Autor
De Castro, Idalia Gabriela
Closas, Antonio Humberto
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
La relevancia de las relaciones entre modalidad de
enseñanza, uso de tecnologías y resultados
educativos está dada por su impacto en el desarrollo
humano, la importancia en la agenda pública, su
vacancia científica y la trascendencia local. En este
marco, el objetivo del presente trabajo radica en
proponer un modelo, logrado mediante la técnica
estadística estructuras de covarianza, que refleje de
qué manera y en qué medida la enseñanza a través de
materiales multimedia se vincula con el desempeño
académico de estudiantes universitarios. El anclaje
institucional ha posibilitado la extracción aleatoria de la
muestra aceptante, conformada por 118 estudiantes
(mujeres 60.17%), con edad media de 21.08 años (DE
= 3.76), que asistieron en el año 2017 a la Facultad de
Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del
Nordeste, Argentina. El diseño metodológico es
inicialmente explicativo, de naturaleza cuasiexperimental y descriptivo mediante encuesta, es
predominantemente un estudio de línea cuantitativa. El
desarrollo de la investigación permite proponer un
modelo teórico que es contrastado a nivel empírico, dando lugar a una representación ajustada
a los datos. En esta figura es posible observar la influencia y riqueza de la modalidad de
enseñanza semipresencial en la formación disciplinar de los alumnos en una asignatura del
área contable. El modelo final propuesto sería un recurso válido para evaluar la eficacia de la
implementación de nuevas estrategias de enseñanza en el ámbito local de educación superior. The relevance of the relationships between teaching modality, use of technology and
academic performance, is given by its impact on the human development, its importance on
the public agenda and, at the same time, the scientific vacancy and the local transcendence
of this topic. Accordingly, the aim of this research is to propose a model, achieved through the
statistical technique of covariance structures, that reflects how and to what extent teaching
through multimedia materials is linked to the academic performance of university students.
The institutional anchoring has enabled the random extraction of the accepting sample which
consisted of 118 students (60.17% women), M = 21.08 years, (SD = 3.76), who attended
classes at the School of Economic Sciences of the National Northeastern University, Argentina,
in 2017. The methodological design is mainly explicative, quasi-experimental and descriptive
by means of survey, predominantly a quantitative line study. The development of the research
allows to propose a theoretical model that is contrasted at the empirical level, giving rise to a
representation adjusted to the data. In this figure it is possible to observe the influence and
richness of the blended learning modality in the disciplinary formation of the students, in a
subject of the accounting area. The proposed final model would be a valid resource to
evaluate the effectiveness of the implementation of new teaching strategies in the local area of
higher education.
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