Una investigación antropológica como fuente para la elaboración de un libro de lectura destinado a niños de primer año

Abstract

En esta ponencia pretendemos mostrar cómo una investigación antropológica es utilizada como fuente para la elaboración de un material didáctico, en este caso, un libro de lectura destinado a niños que inician su proceso de alfabetización. El objetivo central de la investigación fue describir y analizar las significaciones de los usos de las lenguas -guaraní y castellano- en la escuela de un paraje rural, donde se estaba llevando a cabo la implementación de una propuesta de alfabetización inicial. Dichos usos estaban organizados fundamentalmente por la prohibición del guaraní, lo que develó las características del conflicto lingüístico en juego. Mostrando, a su vez, la configuración de una realidad sociolingüística en la provincia de Corrientes: la invisibilización de los hablantes de guaraní. “Martín y Ramona”, el libro de lectura, recupera el conflicto lingüístico y lo pone a jugar en términos didácticos, buscando producir también una reflexión metalingüística de los usos de las lenguas.

This paper presents how an anthropologic research was used to produce a didactic resource, in this case, a reading book for children that are at therir early beginning literacy process. The research central goal was to describe and analyse the uses of language significations of guaraní and spanish, whithin the context of a village school, where an inicial literacy proposal it had been put into practice. These language uses we focused on showed up the characteristics of a linguistic conflict, those uses were organised by the guaraní prohibition. Likewise the configuration of the socioliinguistic situation in Corrientes State: the guaraní speakers´ invisibilization.The reading book, “Martín y Ramona”, recovers the linguistic conflict into didactis terms, also looking for producing a metalinguistic awareness and reflection.